您现在的位置: 武汉碧桂园学校 >> 教学教研 >> 教研动态 >> 正文

刘成龙《克和千克》教学设计及反思

作者:sxz    文章来源:本站原创    点击数:321    更新时间:2018-05-27

教学内容:教材第101页例1、第102页例2及相关内容。

教学目标

1.通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值。

教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。

教学难点:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。

教学准备:课件、天平、盘秤、其它学具、适量的生活用品,如盐、口香糖等。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

(一)“趣味游戏——搬箱子”

1.规则:

请两位学生代表:a、选择箱子b、搬着箱子走到终点

2. 师生交流:

采访搬箱子的同学,让他们说一说搬箱子的感觉。由此引入,物体的质量各有不同,需要不同的质量单位。

3.教师板书课题:克和千克。

探索新知

1.初步认知质量单位

生活中,我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示,克可以用“g”表示。

2、认识克

计量比较轻的物品,常用“克”作单位。

1借助实物感知克。

   

 

 

 

 

 

 

(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

重点体验1克有多重把五角星放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

3)小组活动体验身边比较轻的物体

a、找身边的物品“掂一掂”,感受它们的重量;

b、对比五角星,“估一估”自己手上物品的重量,并且记录在任务条上。

c、每位同学选一件物品轮流在组长那里“称一称”,并且记录在任务条上。

4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。并且交流一下自己估的重量和称的重量相差的大不大?

5)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

3、认识千克

计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书:千克(kg)

1认识用千克作单位的几种秤

2)做一做,初步感知千克。

a.出示大桶洗衣液和一箱饼干的实物。

b.引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

c.多请一些学生来提提这两样物品,谈谈自己的感觉。

3引导学生理解净含量的含义

以一箱饼干为例,净含量是1千克,然后将饼干放到秤上并且请学生来观察,称上所显示的质量比1千克要大,由此向学生介绍净含量的意思并且利用实物感官加深理解。

4)算一算,克与千克之间的关系。

a.教师出示2袋盐,每袋500克,学生算出一共有多重。

预设1:1000克 ;预设2:1千克。

b.教师小结:对,1千克等于1000克。板书:1千克=1000克。

(5)掂一掂,体验1千克有多重。

a.小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐,在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1千克的物品,看谁找得准。

b.交流找法:说一说自己是怎样找的。

c.操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。

4.认识秤

a.盘秤

1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。

2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。

b.认识弹簧秤。

1)课件出示弹簧秤,教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察,并找找弹簧秤的单位。

2)课件出示弹簧秤挂上5个一袋的苹果,指针指向1,让学生认一认是多重,有几个。

3)这个弹簧秤最多可以称几千克的物品?你是怎样想的?

 c.认识体重秤。

事物展示体重秤,教师介绍体重秤的名称。让学生观察,并找找体重秤的单位。请一位学生来体验体重秤,教师引导学生正确读出该生的体重。

三、多样练习,深化理解

1、谁是估神

请学生代表分别猜一猜老师准备好的道具的质量:火腿肠、哑铃

2、小明同学写给姥姥的一封信(找出错误)

亲爱的姥姥:

    姥姥您好,最近我好烦恼!妈妈说要减肥,每天只做500千克的饭,搞得我每天都吃不饱。爸爸最好了,他去超市买了一箱可口可乐,重约20克,沉甸甸的,我都搬不动。

    姥姥,您什么时候来我家玩呀。我把我珍藏的变形金刚拿出来给您看看。这是限量珍藏版的哟!只重300千克,我一只手就能拿起来······

3、丰富学生视野,带你看看世界之最

世界上最轻的鸟——蜂鸟体重不足2g

世界上最大的龙虾重约20千克

世界上最重的人体重约725千克

、课堂总结,明确目标

(一)这节课我们学习了什么?

(二)本节课中,你有什么收获?

教学反思(科组意见)

1、30克和30千克处可以充分利用学生的生活常识。由“一个同学”和“一只鸟”哪个重的生活常识即可得出是30克重还是30千克重,由此进一步引入下一个环节,即:计量较轻的物品用克作单位,计量较重的物品用千克作单位。

2、对于物品道具,可以分袋子装起来,避免小组活动中使用道具时发生混乱。另外在体验克和千克时还可以给学生更多的体验时间。

3、感受身边的物品时,教师可以设置更多的质量区间,比如“1-10克”、“10-100克”、“100-500克”、“500-1000克”,可以使学生对物品的质量有更好的体验。

4、课件主体结构设计应该精简,突出重难点,精简所有环节,突出学生对克和千克物体重量的体验。提问应当更具有针对性,对个体、小组、群体的提问应当明确。

5、生命课堂的本质是发展学生的多样性,不在乎出错,要敢放手,充分使学生去探索、体验。

本节课的重点是克和千克在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重并且使学生初步建立克、千克的概念。本次教学活动中教学过程设计得比较有逻辑,从初步认知、感受克和千克、小组活动、估神、认识世界之最等多层次的活动丰富了学生的感知。但存在的问题是小组活动学生较为活跃,接触到各种物品和秤的时候显得尤为感兴趣,在汇报的时候显得有一些杂乱。在今后的实践活动中应当注意小组活动的有序进行。在教学设计上应当更加突出重难点,针对学生的年龄特征设置适当的实践活动,做到有的放矢。

发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
更多