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谢惠兰的教案及反思

作者:谢惠兰    文章来源:本站原创    点击数:708    更新时间:2017-10-15
 

《冬阳童年骆驼队》移植课教学设计

 谢惠兰

教学目标:
  1.通过联系上下文的方法,理解“咀嚼”,领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法;通过教师范写,学生书空与练写结合的方法,牢记“嚼”字字形。
  2.通过反复朗读、分角色朗读,体会文章描写的细腻,感受小英子的天真可爱。
  3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋,体会她对第二故乡北平的苦念。

以课文为引子,激发学生由一篇课文到一本书的阅读兴趣,引导学生阅读经典作品《城南旧事》。
教学重点:
  通过反复朗读、分角色朗读,体会文章描写的细腻,感受小英子的天真可爱。
教学难点:
  在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋,体会她对第二故乡北平的苦念;以课文为引子,激发学生由一篇课文到一本书的阅读兴趣,引导学生阅读经典作品《城南旧事》。

课时安排:

一课时
教学过程:

一、解题。

1.读课题。

2.认识间隔号。

3.师范读,生想象画面。

二、读资料袋。

1.指名读。其他同学思考:从中你了解了哪些信息?

2.师小结。

3.欣赏老北京图片,导入新课。

三、初读课文。

快速浏览课文,思考:课文写了英子童年的哪些往事?

四、练习列小标题。

1.读第一件事,提醒“嚼”的读音。

2.给第一件事列小标题。(要求字数少,简练、准确)

3.给其他三件事列小标题。

五、体会英子是个怎样的小女孩。

1.读第二件事。思考:爸爸认为骆驼的铃铛有什么作用?英子的认为呢?

2.同样是驼铃,为什么爸爸和英子的想法不一样?

3.可以看出英子是个怎样的小女孩?

六、理解“经典”,再读第一件事,体会林海音文字的朴实。

1.理解“经典”。

2.指名读红色的字。体会三个“那样”。

3.你觉得英子喜欢这些骆驼吗?

4.读描写季节转换的句子,进一步体会文章中语句的特点。

七、推荐《城南旧事》。

1.读《目录》。

2.根据图片猜内容。

《冬阳童年骆驼队》移植课教学反思

谢惠兰

《冬阳·童年·骆驼队》是人教版六年级语文上册里的一篇课文。课文围绕骆驼队,回忆了小英子童年的几件事,表现了作者对童年生活的怀念、不舍与眷恋。教学这篇课文,主要是引导学生从一篇课文的理解到一本书的阅读,激发学生阅读一本书的兴趣。

我今天上的是一节移植课,是移植全国语文名师诸向阳老师的《冬阳·童年·骆驼队》。在教学时,我先引导学生观察课题,认识间隔号,在头脑中想象题目所展现的画面,培养学生的观察力、想象力和表达能力。接着在学生初读课文的基础上,了解文中回忆了英子的哪些事情,并给每件事列一个简练、准确的小标题,以抓住文章的主要内容。再引导学生通过朗读第二件事,体会英子是一个天真可爱、充满情趣、想象丰富的小女孩。然后引导学生再读第一件事及了解本文描写四季的顺序,体会作者文字的朴实及其中所包含的感情。最后让学生读《城南旧事》的目录,欣赏有关插图猜猜相关内容,在老师简短的介绍故事情节中,激发学生阅读《城南旧事》的兴趣。一节课下来,孩子们阅读《城南旧事》的积极性被调动起来了,一下课就直奔图书馆借这本书。借到的兴奋不已,只读了一点点,立马找我说感受:确实太好看。没接到的特别沮丧,下定决心放假时一定要买一本。看来,“从一篇课文到一本书”的目标大致完成了。

但课后,我觉得这节课有些地方还是值得商榷。比如说,在教学第一件事的时候,如果能让学生抠准骆驼咀嚼的样子,让学生反复朗读,反复品味和体会,从而体会出英子为什么对这么一个及其平常的骆驼咀嚼的样子看得入了迷,让学生真正体味其中的童真、童趣,感受到林海英的文字虽然朴实,但她的描写贴近人们的生活,贴近孩子心理的需要,因而成为了值得反复阅读的经典之作。这样,学生的感受可能会更深一些。

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