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邱泽红老师的教案及反思

作者:邱泽红    文章来源:本站原创    点击数:262    更新时间:2017-11-05
 

课题:刷子李

主备人:邱泽红主备时间201710 13

修改使用人                                     修改时间2017      

教学目标

1、熟读课文,弄懂“刷子李”“奇”在何处。

2、帮助学生理解作者表现人物形象的手法。

3、激发学生的阅读《俗世奇人》的兴趣。

教学重点

1、学生感情朗读,边读边想象情景,体会手艺人的高超技艺。

2、学生自读与集中讨论相结合,感受手艺人的高超技艺,学习刻画人物的方法。

教学难点

了解刷子李的高超技艺

教具准备

  制作ppt

教法与学法

自主探究、小组合作

课时设计

  2  课时

教与学的设计部分

主备人设计内容

使用人增补内容

第一课时

: 导
1、师板书:刷子李

大千世界,无奇不有。冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人,“刷子李”就是其中的一个,“刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。

2、师:从这个名字中可以得到哪些信息?

3、师:像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗?那么,为什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(板书:“?”)

二、学

1、检查生字词的认读情况,纠正字音。

2、要求:同学们课前都预习课文了吧,下面请快速浏览课文,找找刷子李奇在哪儿?绝在哪儿?用笔划划,找到一处就用笔标上①,找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语,记录下你的感触。

三、点

1、重点指导:

A、最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

B、他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

C、他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

D、只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

F、啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

2、人们为什么叫他“刷子李”呢?

师:在民间,如果一个人手上有绝活,手艺高超,无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他,用这个行业加上他的姓(行业+姓)。那么,有这样的称呼的人还有哪些,你知道吗?(泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕*、魔方*

3、师:你认为这篇小说好看吗?我也觉得很好看,知道为什么这么好看吗?

四、练

1、你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的,描述一下。

2、这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢?(板书:效果奇、规矩奇、动作奇)

3、练习朗读

板书设计:

                     15  刷子李

                                    效果奇

                        奇人        动作奇

                                    规矩奇

教后反思:

《刷子李》选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。作者描写人物的本领十分高明,以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件富有戏剧性的小事,就让一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在了我们面前。

上完这节课,细细咀嚼课堂细节,静静聆听其他老师的课堂点评,默默享受语文的每一份情怀,心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现,感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情,点点滴滴到心头。

我以“奇”为中心主线,引领学生感悟文本。以绕口令《传世奇人》开头,引出“奇”字,为下文埋下伏笔,而且通过比赛、PK等形式,学生的学习积极性被充分调动起来。紧接着,抛给学生一个问题:“什么叫刷子李?”“刷子李奇在哪儿?”,引领学生浏览课文,并且注重学生学习方法的运用。如用横线画画相关句子或在课文旁写上自己的感受。放手让学生去读,在读中自主解决这两个问题,在交流、反馈中,忽略朗读地指导,引领学生对每一句话进行归纳、概括,培养学生的概括能力,课堂气氛融洽,抓住关键字词进行品析人物形象,联系生活实际,让课堂变得生动有趣

(一)以学生为中心,设计教学环节。在设置教学环节时,我本着“以生为本”,“贴着学生教”的设想,设计了“我来读――读精彩篇章,整体感知课文;我来品――品情节、人物、语言之奇绝”等教学环节,以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果。
  (二)以教材为根本,理清文章脉络。从某种程度上说,小说的艺术就是情节的艺术,悬念、波折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。

  (三)以品析为手段,探究文本之奇。《俗世奇人》奇妙双绝,奇在人物,妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点,那挥舞朴实刷子却悠然享受,那道出人生教诲却举重若轻,那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节,那形神兼备出神入化的精湛描写,那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此,我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在,也应该是教学的着力之处。
  执教《刷子李》,有亮点,有败笔,留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。语文教学是一门科学,更是一门艺术。师生在课堂能愉快地度过40分钟,享受语文,是我一直追求的。 

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